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幼兒園的活動區(qū)建設要有不同的層次

幼兒園的活動區(qū)建設要有不同的層次，要注意動靜交替，要體現(xiàn)出活動區(qū)域教育內容的系統(tǒng)性。大致有以下幾種。

1.自然區(qū)。自然區(qū)是以養(yǎng)殖、種植動植物為主要內容的幼兒活動區(qū)。兒童空間設計其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規(guī)律了解自然知識。在自然區(qū)內可以根據(jù)季節(jié)性要求種植一些植物，讓幼兒觀察植物的生長規(guī)律，也可以養(yǎng)殖一些小動物，讓幼兒觀察小動物的習性。在教室內，還可以利用花盆種植反季節(jié)的植物，用魚缸、籠子飼養(yǎng)魚、鳥等小動物，使幼兒有機會了解更多的生物知識。

2.手工區(qū)：手工區(qū)是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動能力和創(chuàng)造能力所設計以幼兒手工創(chuàng)造活動為主的教育環(huán)境。在手工活動區(qū)內，要為幼兒準備一些用于構造活動的材料，如廢舊紙板、小木塊、針、線、布頭，紐扣等等，手工區(qū)的材料要經(jīng)常更換，以便于幼兒利用不同材料進行不同的構造活動。在手工區(qū)內進行構造活動可以對幼兒小肌肉的發(fā)育和精細動作的鍛煉有較大作用。

3.語言區(qū)。語言區(qū)是幼兒進行語言鍛煉的活動區(qū)域，語言區(qū)一般應有啟發(fā)幼兒說話的景物設計。如利用玩具柜的背面掛一塊布，畫上美麗的景物，組織幼兒把舊圖書里的人物、動物剪下來做成貼絨教具，進行桌面表演和講故事等，可以有效提高幼兒的語言表達能力。

4.科學區(qū)：科學區(qū)一般以幼兒園常識教學中所涉及的知識內容為主，把一些能夠培養(yǎng)幼兒科學素質的物品集中在科學區(qū)內，并定期更換區(qū)域內景物設計，以啟發(fā)幼兒對科學探索的興趣。如在墻上畫一幅“海底世界”圖，區(qū)域內放有水箱、木塊、小木船、磁鐵、蠟燭、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼兒可以利用這些材料進行不同的探索，以了解科學的奧秘，培養(yǎng)對科學的興趣，以及觀察事物變化的能力和動手制作能力等等。

5.圖書閱讀區(qū)：設立圖書閱讀區(qū)的主要目的是讓幼兒自己閱讀兒童讀物，幼兒能夠讀懂或看懂的讀物是啟發(fā)幼兒智力的重要工具，從小培養(yǎng)幼兒認真閱讀的習慣是使其形成學習能力的基礎，因此設立圖書閱讀區(qū)是非常重要的。在圖書閱讀區(qū)還應備有漿糊、紙條、剪刀等物品，供幼兒隨時修補圖書使用。

6.美工區(qū)：美工區(qū)是發(fā)展幼兒美術創(chuàng)造力的重要活動環(huán)境，在美術活動區(qū)域內備有從事美術創(chuàng)造的各種材料，以供幼兒活動時使用。如顏料、畫筆、剪刀、各種紙、橡皮泥等等。在美工區(qū)內還可以擺放一些物體的標本、模型等物品，供幼兒進行美術創(chuàng)作時臨摩使用。

7.音樂區(qū)：音樂區(qū)是發(fā)展幼兒音樂活動能力的學習環(huán)境，在音樂區(qū)里備有電子琴、錄音機和各種打擊樂器等。孩子們在可以親自操作錄音機，聽唱自己喜歡的音樂，還可以隨著歌聲翩翩起舞。

8.構造活動區(qū)：構造活動區(qū)是利用各種構造游戲材料組織幼兒開展構造活動的游戲區(qū)域，如小、中、大型積木、積塑以及其它可以用來進行構造活動的廢舊材料等。在構造活動區(qū)里，幼兒可以根據(jù)自己對社會生活知識的了解，利用現(xiàn)有的材料進行各種各樣的建筑或構造活動，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

9.社會活動區(qū)：所謂的社會活動區(qū)是指根據(jù)幼兒渴望參加社會活動的心理需要，按照社會生活實際設計的某種場景，讓幼兒在活動區(qū)域內模仿社會實踐活動。如 娃娃家、兒童醫(yī)院、小商店等，在這些區(qū)域里不僅要設計一定的場景，還要準備一些仿真玩具，以便于幼兒利用這些場景和玩具進行不同角色的創(chuàng)造性游戲。任何環(huán)境都是在不斷變化的，隨著幼兒年齡的增長，興趣、需要、能力的發(fā)展，幼兒的活動環(huán)境要經(jīng)常進行變換和調整，使幼兒能夠經(jīng)常保持較高的活動愿望，以促進幼兒的身心健康發(fā)展。

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幼兒園的活動區(qū)建設要有不同的層次