集合設(shè)計(jì) | 加拿大與美國(guó)幼兒園有哪幾種?

學(xué)校的劃分方式有很多種，如果按是否付費(fèi)劃分，可以分為公校和私校;如果用宗教歸屬劃分，可以分別無(wú)宗教傾向的學(xué)校和宗教學(xué)校;如果用辦學(xué)理念劃分則可以分別傳統(tǒng)教育學(xué)校和現(xiàn)代教育學(xué)校。其中傳統(tǒng)教育學(xué)校又可以大致分為英式教育、美式教育、德式教育、中式教育等多種。

選擇幼兒園除了考量學(xué)費(fèi)價(jià)格、名額是否有空缺、離家距離遠(yuǎn)近等因素，還有一點(diǎn)是父母?jìng)兲貏e在意的，那就是幼兒園的教學(xué)模式與辦學(xué)理念。到底在北美幼兒園可以粗略分為哪四種呢?

Play-Based Preschool 在游戲玩耍中學(xué)習(xí)

這是一種在社區(qū)里最常見卻最容易讓人覺得沒有制度的教學(xué)模式。會(huì)給人有這樣的誤會(huì)，主要是這類學(xué)校沒有制式的學(xué)術(shù)課程安排也沒有有系統(tǒng)的教具設(shè)備，反而多是將學(xué)?？臻g分為幾個(gè)區(qū)域，如：閱讀區(qū)、音樂教室、模擬廚房、科學(xué)區(qū)等，讓孩子各自探索其中的玩具。以“玩”為核心教學(xué)理念，讓孩子透過(guò)獨(dú)自玩樂和老師帶領(lǐng)的團(tuán)體活動(dòng)中，開發(fā)自身潛能，學(xué)習(xí)社交技能。老師的主要責(zé)任是鼓勵(lì)孩子多方嘗試、面對(duì)挫折，并引導(dǎo)他們從玩具、歌唱、游戲中得出自己的想法與同學(xué)、老師互動(dòng)進(jìn)行交流。

Montessori Preschool 蒙特梭利

蒙特梭利作為最古老的教學(xué)方法之一，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與孩子間的密切關(guān)系，而這里指的環(huán)境有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是“教具”。這些教具不同于玩具，它們具備特定的教學(xué)作用，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)高矮大小、輕重、次序等。從掌握教具的使用方法中得到知識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)的蒙特梭利教育一般采混齡教學(xué)，讓不同年齡段的孩子彼此互相模仿、學(xué)習(xí)，也沒有嚴(yán)格的課表，讓孩子在專心投入一項(xiàng)教具時(shí)能不被打擾，培養(yǎng)他們的專注力及耐心。這樣的教學(xué)模式旨在以循序漸進(jìn)開發(fā)兒童潛能，初期的學(xué)習(xí)成果或許不明顯，但孩子的心智成長(zhǎng)到一定年齡后將以爆發(fā)的方式呈現(xiàn)。

Waldorf Education 華德福

華德福教育主打人性化的教育，旨在讓孩子由動(dòng)手實(shí)踐中自發(fā)找到事物的規(guī)律，而不是向他們輸出枯燥的學(xué)術(shù)內(nèi)容。這類學(xué)校特別重視藝術(shù)、音樂、舞蹈、園藝、廚藝等活動(dòng)，將知識(shí)以藝術(shù)的形式帶入，孩子們多具備大量的動(dòng)手技能。在老師的帶領(lǐng)下，孩子一步步動(dòng)手完成任務(wù)，能有助鍛煉他們的注意力、模仿力，以及加強(qiáng)他們的團(tuán)體參與感，為未來(lái)的小學(xué)教育做好準(zhǔn)備。

Parent-Participation Preschool 父母參與

這是由兒童父母集體出資運(yùn)營(yíng)的非牟利幼兒園，教育理念并不新鮮，也是主打玩樂中學(xué)習(xí)。獨(dú)特之處在于每個(gè)孩子的父母必須輪流參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，頻率為一個(gè)月一到兩次，化身為老師帶領(lǐng)一班孩子做活動(dòng)。除了親身參與教學(xué)，兒童父母每個(gè)月還要參加開會(huì)，構(gòu)思課程內(nèi)容與學(xué)校營(yíng)運(yùn)方向。這類學(xué)校不僅僅是孩子的幼兒園，在這里父母也能認(rèn)識(shí)其他熱衷教育的父母，從彼此身上學(xué)到新的技能與孩子一同成長(zhǎng)。

中國(guó)父母礙于語(yǔ)言能力，對(duì)這類幼兒園或許比較陌生。實(shí)際上，在大溫地區(qū)這種由父母主導(dǎo)的幼兒園還不少，在卑詩(shī)省共有34間。

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